Peningkatan literasi numerasi melalui Problem Based Learning berbantuan kartu analisis pada siswa kelas III Sekolah Dasar

Dina Karomah; Jannah Putri Silvia  Larasati; Rizka Dewi  Maslakha; Zayyun Sa  Zulfa; Hikmah Luqiyah  Kartikasari

doi:10.37729/jpse.v12i1.7730

Dina Karomah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo
Jannah Putri Silvia Larasati Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo
Rizka Dewi Maslakha Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo
Zayyun Sa Zulfa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo
Hikmah Luqiyah Kartikasari Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo

DOI: https://doi.org/10.37729/jpse.v12i1.7730

Abstract

Kemampuan literasi numerasi peserta didik pada materi perkalian dan pembagian di sekolah dasar masih mengalami kendala, terutama dalam memahami informasi pada soal cerita, menentukan strategi penyelesaian, dan menyelesaikan masalah secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media kartu analisis pada peserta didik kelas III A SDN Krembung 1. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif dengan model Kurt Lewin yang terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 19 peserta didik kelas III A SDN Krembung 1 Tahun Pelajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Media kartu analisis dipilih sebagai inovasi pembelajaran karena dapat membantu peserta didik memahami langkah penyelesaian soal cerita secara terstruktur melalui kegiatan mengidentifikasi informasi yang diketahui, menentukan hal yang ditanyakan, memilih strategi penyelesaian, serta menyusun jawaban secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan kartu analisis mampu meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik. Peningkatan tersebut terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang meningkat dari 46,11 pada pra siklus menjadi 79,74 pada siklus I dan 81,63 pada siklus II, serta ketuntasan belajar meningkat dari 3 peserta didik menjadi 16 peserta didik pada akhir siklus. Selain itu, aktivitas guru meningkat dari 85,41% menjadi 97,22% dan aktivitas peserta didik meningkat dari 45,83% menjadi 84,38%. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan pembelajaran matematika sekolah dasar melalui penerapan model PBL berbantuan media kartu analisis yang dapat membantu peserta didik memahami permasalahan matematika secara lebih aktif, sistematis, dan kontekstual.

References

Asbin Pasaribu. (2017). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Dalam Pencapaian Tujuan Pendidikan Nasional Di Sekolah. 3(1), 12–34.

Astutik, S., Subiki, & Bektiarso, S. (2021). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Bagi Guru SMAN Panarukan Situbondo. 1(1), 54–62.

Azizah, A., & Fatamorgana, F. R. (2021). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru Dalam Pembelajaran. 14, 15–22. Https://Doi.Org/10.36835/Au.V3i1.475

Azizah, R. A., Hilmi, A. F., & Puteri, S. R. R. S. (2021). Penerapan Teori John Dewey Dalam Problem Based Learning Pada Pembelajaran Matematika Jenjang SMA. Https://Doi.Org/10.36835/Au.V3i1.475

Hasibuan, M. P., Azmi, R., Arjuna, D. B., Rahayu, S. U., Islam, U., & Sumatera, N. (2023). Analisis Pengukuran Temperatur Udara Dengan Metode Observasi. 1.

Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., & Wulan, Y. (2024). Pentingnya Literasi Numerasi Sebagai Fondasi Pendidikan Sekolah Dasar Untuk Membangun Kecerdasan Dan Kemandirian Siswa Di Masa Depan The Importance Of Numeracy Literacy As The Foundation Of Elementary School Education To Build Students ’ Intelligence And Independence In The Future. 76.

Kusumawardani, D. R. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. 1, 588–595.

Machali, I. (2022). Bagaimana Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru ? 1(2).

Muhimmatul Ulya, R. F. K. D. (2025). Jurnal Riset Pendidikan Dasar Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantu Quizizz The Effect Of Quizizz-Assisted Pbl Model In Improving Elementary. 08(April), 127–137.

Munandar;, A. R. B. S. A., & Yumriani, A. F. Y. K. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan Dan Unsur-Unsur Pendidikan. 2(1), 1–8.

Notalia, W., Min, I. I., & Tahun, P. (2023). Penelitian Tindakan Kelas Based Learning Dan Media Pembelajaran.

OECD. (2023). PISA 22 ENSITULOKSIA.

Perdana, R., & Suswandari, M. (2021). Literasi Numerasi Dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas Atas Sekolah Dasar. 3(1), 9–15.

Samad, I., Nur, M. A., Al, U., & Mandar, A. (2023). Kemampuan Literasi Numerasi Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ). 7, 100–107.

Susanti, E., Tinggi, S., Islam, A., Tembilahan, A., & Regency, I. H. (2025). Efektivitas Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. 4.

Susilowati, D. (2018). Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran. 02(01), 36–46.

Suwarto, P., Pd, M., Zain, M., Musa, B., & Ph, D. (2022). Karakteristik Tes Ilmu Pengetahuan Alam Characteristics Of Science Test. 31(1), 109–120.

Tahsinia, J., Mayasari, A., Arifudin, O., Juliawati, E., & Kartika, I. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning ( PBL ). 3(2), 167–175.

Yusup, F., Studi, P., Biologi, T., Islam, U., & Antasari, N. (2018). Uji Validitas Dan Reliabilitas. 7(1), 17–23.

Zanariyah, S. (2024). Teknik Observasi Yang Efektif Dan Efisien Pada Kegiatan Kuliah Kerja Nyata ( KKN ). 4.

	R Y Purwoko
	Chat me!